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學歷：
- 國立政治大學教育學系教育學博士
- 臺北市立師範學院國民教育研究所碩士
- 國立新竹師範學院初等教育系學士
經歷：
- 新竹市香山區頂埔國民小學校長、主任、組長、級任導師（85.8.1~111.7.31）
- 新竹市香山區南隘國民小學級任導師（84.8.1~85.7.31）
- 大學講師、助理教授、十二年國教總綱種子講師等
- 新竹市國小自然輔導團領域召集人（105-109學年）
教育理念與目標：使北門成為一所《有愛(Love)、能生活( Life)與富學習( Learning) ，簡稱3L》的優質學校。
北門是一所以學生學習為主體的學校，蘊含著自然、好玩、有趣、富創意等學習元素的知識遊樂園，期待每個到來北門學習就讀的孩子都能愛上學習且享受高峰學習經驗，其天賦潛能都得以充份自由開展。學校經營理念以《培德育才，歡樂童年》做為核心價值，並以培育《在地關懷，力向未來的明日世界學習者》為課程願景，希望營造一所富有《愛(Love)、生活( Life)與學習( Learning)；簡稱3L》的優質學校，教學上主要涵養學生五大核心素養--「學習力、體健力、品格力、國際移動力、創藝力」，以培養北門孩童具有終身自主學習能力、社會關懷心及國際視野的世界公民，以因應未來社會生活與生存挑戰。
學校經營理念：
- 以學生為中心，落實全人教育
- 以教學為核心，提供多元學習
- 以團隊為動力，形塑行政效能
- 以合作為基礎，整合多方資源
- 以永續為原則，發展學校特色
經營意像圖：
研究著作：
- 李敦仁（2002）。市場化脈絡下台灣教育重建的探討。（本作品獲新竹市91年度獎勵教育人員研究著作研究報告類佳作）
- 李敦仁（2002）。從典範轉移看教學評量變革。（本作品獲新竹市91學年度獎勵教育人員研究著作研究報告類佳作）
- 李敦仁（2004）。兄弟姊妹數、父母社經地位、家庭教育資源和教育成就結構關係模式之驗證。（本作品獲新竹市93學年度獎勵教育人員研究著作研究報告類甲等）
- 李敦仁、余民寧（2005）。社經地位、手足數目、家庭教育資源與教育成就結構關係模式之驗證：以TEPS資料庫資料為例。台灣教育社會學研究，5（2），1-48。（TSSCI期刊）
- 李敦仁、余民寧（2007）。學習表現的知識結構評量研究─以「教育統計學」學科知識為例。教育研究與發展期刊，3（4），113-148。（國科會計畫編號：NSC-90-2614-S-004-011 及 NSC-91-2521-S-004-011）
- 李敦仁（2007）。人力資本、財務資本、社會資本與教育成就關聯性之研究：Coleman家庭資源理論模式之驗證。教育與心理研究，30（3），111-141。（TSSCI期刊）
- 李敦仁、邱艷鳳、牛玉珍、張淑玲、劉潔心（2011年11月17日）。健康促進學校推動歷程行動研究----以台灣新竹頂埔國小為例。「2011健康促進學校成果發表暨國際研討會」發表之論文，新北市輔仁大學。
- 李敦仁（2002）。國小教育人員電腦經驗、環境脈絡、自我效能、電腦態度與行為意向關係模式之驗證－以新竹市為例。臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
- 李敦仁（2010）。父母參與對青少年學習成長軌跡的影響之貫時追蹤研究：以TEPS資料分析為例。國立政治大學教育學系博士論文，未出版，臺北市。
- 余民寧、李敦仁、趙珮晴（2012）。正視馬太效應的影響：可變及不可變因素之分析。教育學刊，39，119-152。（TSSCI期刊，國科會計畫編號：NSC-94-2522-S-004-002）
- 周志和、李敦仁、王勝輝、王朝賜、蕭慧吟、賴玉粉(2012)。外部利益團體介入學校採購因應策略與公共關係維護的兩難困境之探討。載於國家教育研究院編印，校園經營實務－案例分析(93-105頁)。新北市：國家教育研究院。